Краткая презентация адаптированной образовательной программы для
детей с тяжелыми нарушениями речи
МБДОУ «ДС № 413 г.Челябинска»
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию
нарушения развития и социальную адаптацию лиц.(ФЗ № 273 «Об образовании в
Российской Федерации») направленная на обучение воспитанников 5 – 7 лет с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей детей.
Адаптированная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 413 г.
Челябинска» (далее – АОП) разработана творческой группой педагогических работников с
привлечением родителей (законных представителей) воспитанников на основе
федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования
(далее – ФГОС ДО) и Федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования (далее – ФАОП ДО), с приоритетным осуществлением
образовательной области «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим),
модуль «ТРИЗ».
АОП МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска - образовательная программа, направленная
на обучение и воспитание воспитанников с 5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи
(далее – ТНР) по заключению психолого-медико-педагогического консилиума (далее ПМПК).
Срок освоения АОП МБДОУ «Детский сад № 413 г. Челябинска» – два года.
Форма обучения воспитанников - очная.
Возрастные категории детей:
В МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска» функционируют: группы
компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее-дети с
ТНР).
Предельная наполняемость группы компенсирующей направленности -14
человек;
Режим работы МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска»: понедельник-пятница с 7.00
до 19.00 (суббота-воскресенье-выходной день).
В АОП описанная коррекционно-образовательная деятельность включает
время, отведенное:
- на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации Адаптированной образовательной
программы МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска».
В АООП описана образовательная деятельность в соответствии с возрастом
воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного
образования.
Используемые программы:
Примерная адаптированная образовательная программа для дошкольников с
тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г.
Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. — СПб., 2014. — 386 с.
Содержанием АОП предусмотрено планирование и реализация регионального
компонента. Для отражения специфики географических, экологических, климатических,
национально-культурных, демографических условий, в которых осуществляется
образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения, используется:
- Наш дом – Южный Урал: программа воспитания и развития детей дошкольного
возраста на идеях народной педагогики/ Ред.-сост.Е. Бабунова. 2 изд.- Челябинск: Взгляд,

2007.-239 стр.
- Наш дом – Южный Урал: программно – методический комплекс для
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования / Е.
Бабунова, С. Багаутдинова, Л. Галкина, Л.Градусова, И. Едакова, Н. Левшина, И.
Колосова, Е. Лопатина, С. Обухова, В. Садырин, В. Турченко. – Челябинск: Челябинское
областное отделение Российского детского фонда, АБРИС,2014. – 255 с.
- Природа Южного Урала: иллюстрированное приложение к
программно
методическому комплексу Наш дом – Южный Урал: – Челябинск: Челябинское областное
отделение Российского детского фонда, АБРИС,2014. – 100 с.
- Жизнь и труд людей на Южном Урале: иллюстрированное приложение к
программно-методическому комплексу Наш дом – Южный Урал: - Челябинск:
Челябинское областное отделение Российского детского фонда, АБРИС,2014. – 100 с.
Внедрена технология ТРИЗ. Для реализации технологии используются
методические пособия Т.А.Сидорчук «Волга –ТРИЗ».
Таким образом, содержание АОП представляет собой совокупность программ,
педагогических технологий, не противоречащих друг другу с методологической точки
зрения и взаимодополняющих друг друга с методической стороны для достижения
целевых ориентиров Стандарта. Коррекционно-образовательный процесс осуществляется
на основе взаимодействия специалистов образовательного учреждения.
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей:
Взаимодействие с родителями предполагает изучение степени удовлетворенности
семьи образовательным процессом в МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска», что позволяет
координировать направления работы специалистов и родителей в воспитании, обучении
ребенка.
АОП подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и
необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями
воспитанников.
Цель МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска» - оказать посильную помощь родителям
(законным представителям) в процессе воспитания и развития их детей, сделав их своими
партнерами в общем деле.
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители
являются не только равноправными, но и равноответственными участниками
образовательного процесса. Цели и задачи партнерства с родителями (законными
представителями) подробно описаны в Примерной адаптированной основной
образовательной программе дошкольного образования для детей с ТНР. Они определяют
основные педагогические подходы, технологии взаимодействия с семьями воспитанников
в процессе образовательной деятельности МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска»:
─ учитывать в работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее
ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей
(законных представителей) в деле воспитания и развития их детей. Только в диалоге обе
стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде.
─ обмениваться информацией о ребенке, т.к. это является основой для
воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и
педагогами. Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и
воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
─ строить отношения на основе совместной ответственности за воспитание детей.
Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и педагоги
равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения.
Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их
достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность и
взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании. Особенно важен диалог
между педагогом и семьей. Диалог позволяет совместно анализировать поведение или

проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности их
решения. В диалоге проходит консультирование родителей (законных представителей) по
поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании, согласование мер, которые могут
быть предприняты со стороны детского сада и семьи:
1. Поддерживать семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекать
других специалистов.
2. Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями,
способствующими позитивному проведению диалога. Диалог с родителями (законными
представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание
педагогами семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать
образовательные задачи,передавая детям дополнительный опыт.
3. Делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей
работе и о поведении детей во время пребывания в детском саду. Помнить, что родители
(законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества,
способствующего
4. Адаптации ребенка к МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска», его развитию,
эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы. В этом
случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным
партнерством.
5. Предлагать родителям (законным представителям) активно участвовать в
образовательной работе и в отдельных занятиях. Родители (законные представители)
могут привнести в жизнь группы свои особые умения, пригласить детей к себе на работу,
поставить для них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра, помочь с
уборкой территории и вывозом мусора, сопровождать группу детей во время экскурсий и
т. п.
6. Привлекать родителей (законных представителей) к планированию и
подготовке проектов, праздников, экскурсий и т. д. Родители могут также самостоятельно
планировать родительские мероприятия и проводить их своими силами. МБДОУ «ДС
№ 413 г. Челябинска» поощряется обмен мнениями между родителями (законными
представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.
В работе с родителями в МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска» используются методы
и формы:
–наглядно-информационные нацелены на знакомство родителей с условиями,
задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению
поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье.
К ним относятся сайтДОУ, блоги специалистов;
–информационно-аналитические
способствуют
организации
общения
с
родителями, их основной задачей является сбор, обработка и использование данных о
семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них
необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребѐнку, запросах, интересах,
потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на основе
анализа этих данных возможно осуществление индивидуального, личностноориентированного подхода к ребѐнку в условиях дошкольного учреждения и построение
грамотного общения с родителями;
–досуговые обеспечивают установление теплых неформальных отношений между
педагогами и родителями, а также более доверительных отношений между родителями и
детьми. К ним относятся проведение педагогами совместных праздников и досугов;
–информационно-ознакомительные нацелены на преодоление поверхностных
представлений о работе дошкольной организации путем ознакомления родителей с
МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска», с особенностями работы и педагогами. К ним можно
отнести «Дни открытых дверей» и др.;
-педагогические беседы с родителями. Беседа может быть как самостоятельной
формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в
собрание, посещение семьи. Целью педагогической беседы является обмен мнениями по

тому или иномувопросу, ее особенность заключается в активном участии и воспитателя, и
родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей, и педагога;
-тематические консультации помогают ответить на все вопросы, интересующие
родителей.
В Организации созданы материально-технические условия, обеспечивающие:
1.
Возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения
АООП;
2.
Выполнение МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска» требований санитарноэпидемиологических правил и нормативов;
При создании материально-технических условий для детей
дошкольное
образовательное
учреждение
учитывает
особенности
их
физического
и
психофизиологического развития.
Перечень нормативных и нормативно-методических документов
1. Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г.
2. Федеральный закон от 31.07.2020г. № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»ю
3.
Федеральная
адаптированная
образовательная
программа
дошкольного
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (принятая приказом
Министерства просвещения Российской Федерации (от 24.11.2022 г. N 1022)
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
от 24 июля 1998 года № 124–ФЗ (с изменениями на 21 декабря 2004 года).
5. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи
от 20 ноября 1989 года – ООН 1990.
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
7. Санитарно-эпидемиологическими правила и нормами СанПиН 1.2.3685
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.01.2021 года № 62296;
8. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления молодежи», постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28;
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования".
10. Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от
31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики
должностей работников образования».
11. Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении
методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий
субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав
граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования).
12. Письмо Минобразования РФ от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психологопедагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (Текст
документа по состоянию на июль 2011 года).
13. Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. №03-51-46ин/14-03 «Примерные
требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста,

воспитывающихся в семье».
14. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года».
15. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью.