Краткая презентация
образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска»
Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа)
Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детского
сада № 413 г. Челябинска» (далее МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска») является
нормативно-управленческим
документом,
определяющим
содержательную
и
организационную составляющие образовательного процесса МБДОУ «ДС № 413
г.Челябинска».
Программа разработана творческой группой дошкольного учреждения в
соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, Федеральной образовательной программой дошкольного
образования.
Основной целью деятельности МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска» является
образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного
образования, присмотр и уход за детьми.
Программа предназначена для всестороннего развития детей в возрасте от 1 года до
прекращения образовательных отношений с учетом особенностей психофизического
развития, индивидуальных возможностей воспитанников
В МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска» функционируют 17 групп для детей от 1 года
до 7 лет, в режиме полного дня (12-часового пребывания с 7 до 19 часов). Из них: 14
групп общеразвивающей направленности, 3 группы компенсирующей направленности для
детей с тяжѐлыми нарушениями речи. Возрастные категории: группа первого раннего
возраста (1 – 1,6 лет), смешанная группа раннего возраста (1,6-3 лет), младшая группа (3-4
года), средняя группа (4-5 лет), старшая группа (5-6 лет), подготовительная к школе
группа (6-7 лет).
Организация детской жизнедеятельности осуществляется с учетом индивидуальных
особенностей и потребностей, возраста и пола.
Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта и Федеральной
образовательной программой дошкольного образования включает три основных раздела целевой, содержательный и организационный.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие
образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное
развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Обязательная часть Программы оформлена в виде ссылок на Федеральную
образовательную программу дошкольного образования.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, представляет
описание образовательных модулей, отражающих региональные особенности, реализацию
приоритетного (-ых) направления (-й), парциальных программ и т.д.
В каждом из разделов образовательной Программы предусматривается обязательная
часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Региональный компонент представлен модулем «Наш дом - Южный Урал». Модуль
реализуется в контексте программы «Наш дом - Южный Урал» (Е.С. Бабунова).
Цель программы: способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной
педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием.
Задачи программы:
- способствовать расширению и углублению детской компетентности о культуре,
истории народов Южного Урала;

- формировать эмоционально-положительное отношение к этнокультурному наследию
региона;
- развивать умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в
разных видах детской деятельности.
Приоритетным направлением деятельности МБДОУ «ДС № 413 г. Челябинска»
является «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим). Модуль «ТРИЗ».
Целью использования технологии ТРИЗ в детском саду является развитие с одной
стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность,
диалектичность, а с другой – поисковой активности, стремления к новизне,
познавательного развития и творческого воображения.
Задачи обучения составлению сравнений
Младший возраст
Учить детей:
- выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других
объектов (полуактивный этап);
- понимать сравнение, произнесенное педагогом;
- упражнять в сравнении объектов по признакам, значениям признаков.
Ввести в активную речь словесный оборот «такой же … (по признакам цвета,
формы и т.д.), как …»;
- повторять за педагогом сравнения;
- составлять сравнения по двум – трем значениям признака.
Средний возраст
Продолжать учить детей:
- выделять у объекта признаки и сравнивать их с признаками других
объектов (активный этап);
- понимать сравнение, произнесенное педагогом. Упражнять в сравнении
по признакам, значениям признаков;
- составлять сравнения по двум-трем признакам. Побуждать детей к
созданию двух- трехстрочных загадок по разным моделям;
- оценивать сравнения и выбирать лучшие.
Старший возраст
Необходимо научить детей:
- самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками
других объектов; понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и
употребляемые педагогом; побуждать объяснять смысл данного сравнения; сравнивать
объекты по различным признакам;
- самостоятельно составлять двух – трехстрочные загадки по разным моделям;
- оценивать сравнения (загадки) и выбирать лучшие;
- понимать и объяснять смысл метафор. Побуждать к созданию метафоры
(полуактивный этап) по разным моделям;
- оценивать уровень составленных метафор.
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители являются
равноответственными участниками образовательного процесса. Основанием для
определения форм и методов взаимодействия с семьями воспитанников являются
нормативные
документы,
закрепляющие
основу
взаимодействия
(основные
международные документы, нормативные документы федерального и регионального
уровня, нормативные документы конкретного образовательного уровня), а также
современные исследования основных направлений взаимодействия ДОУ и семьи
(психолого-педагогическое сопровождение семьи в вопросах воспитания детей, защита

прав ребенка, работа с семьями, требующими повышенного внимания и нуждающимися в
особой помощи и др.).
В образовательном процессе дошкольного учреждения активно используются
различные формы работы с родителями воспитанников:
- наглядно-информационные (выставки детских работ, стенды, ширмы, папкипередвижки и др.);
- информационно-аналитические (сбор, обработка и использование данных о семье
каждого воспитанника, общекультурном уровне родителей, наличии у них необходимых
педагогических знаний, отношении к ребенку в семье, запросах, интересах, потребностях
родителей в психолого-педагогической информации);
- досуговые (проведение педагогами совместных праздников и досугов);
- информационно-ознакомительные («Дни открытых дверей» и др.);
- информационно-коммуникационные (официальный сайт МБДОУ, официальные
страницы МБДОУ в социальных сетях ВК и «Одноклассники», блоги групп.)
На основании содержания образовательной Программы педагоги разрабатывают рабочие
программы по своему направлению деятельности.